Szkoła

Praca nad emocjami dzieci w klasie, wielkie wyzwanie dla nauczyciela

Praca nad emocjami dzieci w klasie, wielkie wyzwanie dla nauczyciela


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Wydaje się, że panuje ogólna zgoda co do tego, że dzieci i młodzież muszą na „pewnym” etapie swojej edukacji otrzymać „coś” o emocjach. Uznano znaczenie emocji w rozwoju dzieci i młodzieży. Ale „co i jak” zawiera różne propozycje. Wydaje się jasne, że Wielkim wyzwaniem dzisiejszego nauczyciela jest praca nad emocjami dzieci w klasie.

Po ostatnich osiągnięciach neuropsychologii wszystkie wnioski wskazują, że nasze emocje nie są z góry określonymi reakcjami i nie można ich wytłumaczyć okolicznościami danej chwili. Pokazują najnowsze odkrycia wielka złożoność zawarta w każdym z ludzi, dorosłych i dzieci.

- To znaczy przede wszystkim emocje to coś więcej niż reakcje na otoczenie, bo nie ma neutralnej pozycji na świecie ani w życiu: przy podejmowaniu decyzji, które studia podjąć, z kim dzielić życie, przechodząc przez ulicę czy robiąc listę zakupów. Nasze dzieci i nasi uczniowie uczą się stawiać czoła wszystkim sytuacjom, których doświadczają, czym jest porażka, co je denerwuje, co je uszczęśliwia lub co ich niepokoi.

2. Z drugiej strony emocje przenoszą nas do naszej wyjątkowości, do naszej wyjątkowej natury co sprawia, że ​​każdy z nas jest inny jako ludzie. Emocje mówią nam o naszej przeszłości, naszej osobowości, dziedzictwie genetycznym, o tym, jak wstaliśmy dzisiaj rano lub co zjedliśmy. Moglibyśmy zrobić niekończącą się listę.

A wszystko to działa jednocześnie, aby nadać wyjątkowego znaczenia chwili, w której żyjemy. Jeśli potrafimy rozpoznać tę wyjątkowość u dorosłych, zbliżymy się również do emocji naszych uczniów. Dyskusja na podwórku, dzielenie się materiałem, oczekiwanie na wynik po egzaminie, pierwszy najlepszy przyjaciel… To chwile przeżywane przez każdego ucznia w wyjątkowy sposób.

W tym scenariuszu nie wydaje się możliwe ocenianie emocji jako pozytywnych lub negatywnychlub zdecyduj jako rodzice i wychowawcy, które z nich chcemy, aby czuły nasze dzieci lub uczniowie lub jakie emocje powinny odczuwać. Podobnie nie można ich nauczyć, jak mają się czuć.

Więc która propozycja edukacyjna jest najbardziej zgodna z nowymi odkryciami w dziedzinie neuropsychologii? Sposobem na zwrócenie uwagi na wyjątkowość każdej osoby jest pracować na emocjach, aby je rozpoznać, ponieważ opowiadają nam o sobie.

Znajomość własnych emocji staje się punktem wyjścia do rozwoju w dzieciństwie i okresie dojrzewania. I nie dajcie się zwieść, jest to również pierwszy krok w procesie wzrostu w wieku dorosłym. My, dorośli, różnimy się tym, że mamy więcej zasobów, ale najważniejsze wyzwania są takie same, jak te, przed którymi stoją nasze pociechy.

Dlatego konieczne jest:

1. Projektowanie narzędzi w zależności od stanu dojrzałości ucznia.

2. Poświęć czas poza przedmiotami programowymi, czas poświęcony wyłącznie samowiedzy, może być bardzo pomocną alternatywą w zależności od wieku.

Ale, jak powiedzieliśmy wcześniej, jest to tylko pierwszy krok w rozwoju osobistym. Ponieważ kiedy dzieci i młodzież wiedzą, jak się czują i nauczyły się to wyrażać, co z tym robią?

Nie można już ograniczać się do jednego tematu, ponieważ odpowiedź na to pytanie to nauka życia. Przed tym wyzwaniem stoją dzieci i młodzież, a także towarzyszący im dorośli, nauczyciele, rodzice, matki. Jest to WYZWANIE EDUKACYJNE zapisane wielkimi literami. Dowiedz się, jak się czuję i jak się odnosię do podejmowania decyzji to jest cel dobrej edukacji.

Zwykle my, dorośli, zbytnio się śpieszymy, aby dzieci nabyły zachowań operacyjnych, oczywiście z naszego punktu widzenia. Że nie ciągną krzesła, że ​​nie rozmawiają na zajęciach, proszą o rzeczy `` proszę '', że nie sącząc zupy, że pożyczają zabawki, że meble nie szkodzą ...

Dlatego nie jest zaskakujące, że w edukacji szkolnej istnieje zaangażowanie w propozycje regulacyjne, które służą bardziej potrzebom dorosłych niż dzieci i młodzieży, podczas gdy ważne jest, aby nauczyć się twórczo pozycjonować się w swoim życiu i stać się autorami swojego życia, odpowiedzialnymi za własne życie i współpracować w społeczeństwie.

Pojazd do przeskoczenia od poznania naszych emocji do rozwoju przechodzi przez relacje międzyludzkie. Nie ma sensu szybko nabywać zachowań akceptowanych i pozytywnie cenionych przez dorosłych, jeśli nie zastanawiamy się, kim chcę być z innymi. Ponieważ to jest kwestia, która podtrzymuje procesy rozwoju osobistego, to jest wielkiej kreatywności, której musimy oczekiwać od naszych dzieci i uczniów.

A dzieci uczą się tego na co dzień, w rodzinie, z rodzeństwem, na przyjęciach urodzinowych, ale jest miejsce przeznaczone właśnie na ich edukację - szkoła. Na zajęciach z matematyki, języka lub wychowania fizycznego zagrożone są relacje międzyludzkie, między nauczycielem a uczniami oraz między sobą. Te relacje są materiałem do rozwoju każdego..

Gdzie jeszcze dzieci i młodzież uczą się żyć?

Możesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Praca nad emocjami dzieci w klasie, wielkie wyzwanie dla nauczyciela, w kategorii Szkoła / Uczelnia na miejscu.


Wideo: Praca wychowawców klas w okresie edukacji zdalnej (Grudzień 2022).